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还负责学校初中教科室工作

  在尹华冬看来,当班主任把学生的德育工作做好了,学风就会很纯正,班风很积极,同学很团结,继而班级文化就会很和谐,一旦这样,学生的学业水平自然而然就好了。“在这个环境下成长起来的娃娃,他学习能力就会很强。在终生教育的社会,那个环境给他的营养和力量足够支撑他在今后的工作、生活中面对困难,解决问题,不断前行。”尹华冬说。

  后来,学校领导找到尹华冬,并给了他一个更好的锻炼机会。那一年,尹华冬在初一一个师生配置较好的班担任班主任。那年暑假,是尹华冬成长比较快的一段时期。那段时间里,他经常泡在教师主题论坛上,学习带班方法,看优秀教师如何做,班级文化如何培养,班级干部如何培养,包括班上哪个年级贴什么标语等,针对自己欠缺的经验,他都一一记录在笔记本上。此外,他还向专业书籍、身边有经验的老教师学习。在新的班级里,有了前两年的磨炼,加之不断学习,尹华冬教书育人的状态越来越好。

  “我的初高中老师都很优秀,带领我们学习,还经常带我们去打篮球、踢足球,青少年时期,我在学校十分开心快乐。也是在那时起,我觉得师生共同成长的感觉很好,进而萌发了当一名人民教师的念头。”谈及当初如何结缘教育事业时,尹华冬侃侃而谈。

  在尹华冬看来,当班主任把学生的德育工作做好了,学风就会很纯正,班风很积极,同学很团结,继而班级文化就会很和谐,一旦这样,学生的学业水平自然而然就好了。“在这个环境下成长起来的娃娃,他学习能力就会很强。在终生教育的社会,那个环境给他的营养和力量足够支撑他在今后的工作、生活中面对困难,解决问题,不断前行。”尹华冬说。

  此外,尹华冬还积极投入到课改活动中,主持学校“三分层动态走班”模式的策略构架和落地实践,将年级同层次中的四个班级组成“走班联盟”,两两组合,分层走班教学,语文、数学、英语三个学科学生走学,教师走教。该模式取得了很好的教育教学效果。

  “当班主任的工作归根结底是德育工作,也就是‘立德树人’的工作。这几年我完全悟出了‘教师是人类灵魂的工程师’这句话和现在我们提的‘立德树人’完完全全是一致的。我现在越来越确信应该把往常提的教书育人调整为育人教书,因为育人是第一位的,学知识是第二位的。”尹华冬说,传统的教书育人往往把成绩放在第一位,而忽略了对学生的道德品质的培养,这是不太科学的。现在提的“立德树人”则顺应了教育的本质要求。

  1999年,因为育人是第一位的,也就是‘立德树人’的工作。2003年,传统的教书育人往往把成绩放在第一位,这几年我完全悟出了‘教师是人类灵魂的工程师’这句话和现在我们提的‘立德树人’完完全全是一致的。从四川师范大学中文系毕业后,我现在越来越确信应该把往常提的教书育人调整为育人教书!“当班主任的工作归根结底是德育工作,现在提的“立德树人”则顺应了教育的本质要求!

  16个年头的一线教育教学实践,让尹华冬形成了“欣赏相对进步”的教育主张和“让阅读和写作成为生命常态”的教学主张。由于其教育教学理念先进、方法得当,深受学生和家长的赞赏,所教班级有浓厚的学风、良好的班风。近6年来,他所教班级语文学业水平10余次位列全区第一,一直处于全市前列。

  1999年,尹华冬顺利考上了四川师范大学中文系。2003年,从四川师范大学中文系毕业后,怀揣着家乡情结的尹华冬通过考试进入德阳中学工作。

  尹华冬除了做好教育教学工作外,还负责学校初中教科室工作,在教师培训、继续教育、科研课题上均取得突破。主研国家课题《青少年创新能力培养模式研究》结题;参研四川省重点课题《“5·12”地震灾区初级中学校园文化建设现状5地40校联合调查研究》获省政府二等奖;主研省级子课题《提升初中语文教师群文阅读教学素养的研究》课题顺利结题;正在主研四川省重点资助项目课题《校园渐进式立体微课库及其绿色应用系统建设实施研究》。

  作为旌阳区“何茂琼语文名师工作室”的指导教师,尹华冬多次组织参与各级各类教研活动,陆续结对指导不少新老师,使受指导教师的语文教学和班主任管理能力及素养得到极大提升,促成全区城乡老师教学能力的加速成长。

  而忽略了对学生的道德品质的培养,怀揣着家乡情结的尹华冬通过考试进入德阳中学工作。”尹华冬说,尹华冬顺利考上了四川师范大学中文系。学知识是第二位的。这是不太科学的。

  作为旌阳区“何茂琼语文名师工作室”的指导教师,尹华冬多次组织参与各级各类教研活动,陆续结对指导不少新老师,使受指导教师的语文教学和班主任管理能力及素养得到极大提升,促成全区城乡老师教学能力的加速成长。

  近3年来,尹华冬先后获得德阳市骨干教师、知名教师、优秀教育工作者等荣誉称号,并入选德阳市教育系统专家、学术交流项目评审专家。“这次被评为‘四川省教书育人名师’是对我这些年一线工作的肯定,我更把它作为一个鞭策,我将进一步提高自己的专业素养,不断提高育人教书的能力。”尹华冬表示。

  后来,学校领导找到尹华冬,并给了他一个更好的锻炼机会。那一年,尹华冬在初一一个师生配置较好的班担任班主任。那年暑假,是尹华冬成长比较快的一段时期。那段时间里,他经常泡在教师主题论坛上,学习带班方法,看优秀教师如何做,班级文化如何培养,班级干部如何培养,包括班上哪个年级贴什么标语等,针对自己欠缺的经验,他都一一记录在笔记本上。此外,他还向专业书籍、身边有经验的老教师学习。在新的班级里,有了前两年的磨炼,加之不断学习,尹华冬教书育人的状态越来越好。

  8月31日,临近开学。当天上午,德阳中学初中部校园里正进行着一场开学前的安排部署会。一名温文尔雅的男子请假走出会场,接受了本报记者的采访。采访结束后,他又步履匆匆赶回开会。他就是被评为“四川省教书育人名师”的尹华冬。在德阳,他是今年获得“四川省教书育人名师”荣誉称号4人中的一个。

  尹华冬除了做好教育教学工作外,还负责学校初中教科室工作,在教师培训、继续教育、科研课题上均取得突破。主研国家课题《青少年创新能力培养模式研究》结题;参研四川省重点课题《“5·12”地震灾区初级中学校园文化建设现状5地40校联合调查研究》获省政府二等奖;主研省级子课题《提升初中语文教师群文阅读教学素养的研究》课题顺利结题;正在主研四川省重点资助项目课题《校园渐进式立体微课库及其绿色应用系统建设实施研究》。

  尹华冬正式踏上讲台开始工作的时候,没有担任班主任,半学期后,尹华冬接替了班主任的位置。“那个瞬间,我觉得班上的所有孩子就像我的亲生孩子一样,有得失之患,学生考好了我就很高兴,考差了、表现差了我就比较失落。”

  尹华冬正式踏上讲台开始工作的时候,没有担任班主任,半学期后,尹华冬接替了班主任的位置。“那个瞬间,我觉得班上的所有孩子就像我的亲生孩子一样,有得失之患,学生考好了我就很高兴,考差了、表现差了我就比较失落。”

  16个年头的一线教育教学实践,让尹华冬形成了“欣赏相对进步”的教育主张和“让阅读和写作成为生命常态”的教学主张。由于其教育教学理念先进、方法得当,深受学生和家长的赞赏,所教班级有浓厚的学风、良好的班风。近6年来,他所教班级语文学业水平10余次位列全区第一,一直处于全市前列。

  “我的初高中老师都很优秀,带领我们学习,还经常带我们去打篮球、踢足球,青少年时期,我在学校十分开心快乐。也是在那时起,我觉得师生共同成长的感觉很好,进而萌发了当一名人民教师的念头。”谈及当初如何结缘教育事业时,尹华冬侃侃而谈。

  8月31日,临近开学。当天上午,德阳中学初中部校园里正进行着一场开学前的安排部署会。一名温文尔雅的男子请假走出会场,接受了本报记者的采访。采访结束后,他又步履匆匆赶回开会。他就是被评为“四川省教书育人名师”的尹华冬。在德阳,他是今年获得“四川省教书育人名师”荣誉称号4人中的一个。

  近3年来,尹华冬先后获得德阳市骨干教师、知名教师、优秀教育工作者等荣誉称号,并入选德阳市教育系统专家、学术交流项目评审专家。“这次被评为‘四川省教书育人名师’是对我这些年一线工作的肯定,我更把它作为一个鞭策,我将进一步提高自己的专业素养,不断提高育人教书的能力。”尹华冬表示。

  此外,尹华冬还积极投入到课改活动中,主持学校“三分层动态走班”模式的策略构架和落地实践,将年级同层次中的四个班级组成“走班联盟”,两两组合,分层走班教学,语文、数学、英语三个学科学生走学,教师走教。该模式取得了很好的教育教学效果。

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